2018-05-17
儿童英语教学过程中家长会出现哪些误区

  现在英语学生趋于低龄化,人数也成倍增加。儿童英语教育误区的危害也随之广泛蔓延。其后果轻则压抑儿童语言学习的巨大潜力,让孩子一直在一个浅层面上重复,或强迫孩子花费大量宝贵的时间和精力去做与他们年龄不相符的低效的单词、语法记背。所以今天就总结一些家长教学过程中会出现的误区。

  幼儿英语教学刚刚起步,很多方面还在摸索和探讨阶段,市场上也出现了一些良莠不齐、名目繁多的教材,个个抬着幼儿英语的名头,声称适合3~6 岁的学龄前幼儿,但经过仔细研究,不难发现其中有些鱼目混珠,根本就与幼儿的年龄特点不相符,例如,有的教材套用小学英语的课本内容,从ABCD入手,听、说、读、写并行,让幼儿不仅会认、会念、会听单词,还要会读会写。而对于一个没有任何基础的英语初学者来说,首先要掌握的应该是让他先习惯听,然后逐步过渡到理解和说,最后读和写。而这些听说读写并行的要求,对于还处在幼儿园的孩子来说不是太难了吗?

  很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词,或者说英文让孩子写中文词,这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语,结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思,取决于语境或上下文,脱离了语境或上下文,就没有具体的意思。

  在实际的教学过程中,有的老师急于看到教学成果,经常要在一节课中让孩子反馈学到的东西。其实有经验的教师不难发现,如果在第二次活动之前再要求孩子反馈,往往二次反馈的效果要比一次反馈的效果好,而且这也符合幼儿的遗忘曲线规律。因此,作为教师可以充分利用二次反馈的效应,不要强求幼儿的第一次反馈。另外,复习也不是单纯的复习,可以加入孩子喜爱的形式。

  很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词,或者说英文让孩子写中文词,这其实也是一大错误。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语,结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思,取决于语境或上下文,脱离了语境或上下文,就没有具体的意思。比如,汉语里的做有很多个意思,在做蛋糕中是制作的意思,在做买卖中是从事的意思,在做好事中是干的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出做的英文,那么孩子应该写make呢,还是do?如果孩子写的是make,那应该算对还是错呢?实践证明,这种训练方法是不科学的。正确的方法应该是,老师或家长说英文,让孩子写英文,这样既训练了孩子的英语听力,又训练了孩子英语拼写的能力,还训练了孩子的英语语感,可谓一举多得(这里可以领取免费的欧美外教试听课:。

  这是一个比较常见的误区。但其实,早期英语学习更关键的是语言启蒙,即语感和情景对应能力的培养。推荐粑粑麻麻们从简单的英语动画片和分级阅读开始培养孩子的语境学习能力。选择材料一定要根据孩子兴趣,不用急于加入许多新的内容。