2018-03-21
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  不只写景的文章、诗词能变成图像放出来,状物的、写人的都可以引导学生这样做。用特写镜头再现少年闰土那明亮、聪明的眼睛,红润的脸膛;中年闰土那黯淡无光的眼神,那布满皱纹的脸。形态色彩越逼真,学生受到的教育就越深刻。同时还培养了学生的想象力,激发了学生的学习兴趣。

  以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

  7.毳(cu)三根毛儿是什么意思呢?还是指毛发,医学上专有“毳毛”一词,指人体表面除头发、阴毛、腋毛外,其他部位生的细毛,俗称“寒毛”。既是“寒毛”,就非常敏感,它替人体传递冷热寒暑的细腻感觉。

  4、磊(li):会意。从三石。“三”非确数,表示很多。本义:石头多。

  我脱了外衣和鞋袜,卷起裤脚,重新挑起担子。咦,一下子就觉得脚底下稳当了,担子轻了,很快就把秧苗挑到妈妈跟前。

  一般情况下,我引导学生将文字变成图画有这样四步要求。勾勒出形态,染上色彩,使画面动起来,让画面更鲜艳、更逼真。以张志和《渔歌子》的前两句“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”为例。教这首词的时候,我说:“这是一首景物描写极成功的词,我们应该认真品味,在大脑的荧光屏上放映。”有的同学闭上了眼睛,一般情况下,闭眼的效果要好得多。

  利用“小泡泡”,寻找教学的切入。《万年牢》是四年级下册的一篇略读课文,一课末尾“泡泡”语的提示为:“课文中三处提到了“万年牢”,这中间有什么联系呢?学生带着这个问题进行思考,逐步把握了“万年牢”的含义,课文的学习也就圆满完成任务。《玩出了名堂》的小泡泡语是“真想不到,玩还能玩出名堂!”与课题照应。教学时以此为主线串起几个环节的教学:列文克怎么玩,玩出名堂?我们怎么玩,也能玩出名堂?二、借用小泡泡,探寻语言的精妙。教学《颐和园》一文,写“站在佛香阁”看到的景色, “正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”旁边有“泡泡”提示:“‘慢慢地滑过’中的‘滑’字用得真好。”教学时,可这样引导:师:“慢慢地滑过”还可以怎样说?生:慢慢地划过。慢慢地驶过。……师:那,怎么不用“开过”“驶过”偏要用“滑过”呢?生:“滑”过,让我们感觉到船不费一点力气就轻轻在湖面上溜过。

  19.芔(hu)三根草,意古同“卉”。看看屮,像不像刚长出的小草啊,很多小草在一起延伸出去就是草的总称。

  (一)某句线、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;

  女生齐:无论你身在何方,她都陪你漂流、闯荡。那浓浓的思念,那丝丝的真情、让你魂牵梦绕,护你一生平安。

  9.尛 (m)古同“麽”。火星文中,“尛”同“小”。没查到它的含义,但麽的含义是细小,由此来看,三个小的含义也是微小、细小了。

  1.勾勒形态:请同学们先在脑子里放映西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼的轮廓

  泡泡”。“小泡泡”位置不固定,有时见于文中,有时又在篇末,甚至在单元总结部分

  某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人,工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上,几年过去了,也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次,一位客户来洽谈合作事宜,他留意到条幅并驻足很久,最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

  ”字组合变成生字:饱、泡、跑、炮、抱、袍,出现在一朵花的六个花瓣上,让学生在拼音的帮助下练读,发现形声字读音的规律。

  3、蟲(chng),“虫”的繁体。“虫”字多与昆虫、蛇等有关。甲骨文字形象蛇形,hu,即虺,是一种毒蛇。后为“虫”的简体。

  4.初步学习详写和略写的方法。5.把握主要内容,体会作者所表达的线.学习用具体事实说明道理的方法。

  (2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

  不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

  居里夫人在写给外甥女涵娜的信上:你写信对我说,你愿意生在一世纪以前....。。伊雷娜则对我肯定地说过,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而有用的生活。

  3、羴(shn),“膻”的异体字。羊臊气,羊肉一类的气味。

  6.掱(p)三只手是什么?不说也知道。故写作“掱”。三只手人人鄙视,而两只手则是古代表示敬意的一种礼节。《说文》中“拜”古文上象两手,丅为“下”的古体。《说文》引扬雄说:“拜从两手下。”表示双手作揖,或下拜。隶书将“丅”(下)并入右边的“手”之下而成为“拜”,一直沿用至今。两手合于胸前,头低到手。远了,继续。

  13、2012浙江高考作文题目:坐在路边鼓掌的人(没有看到原题,什么都不知道)

  4.以情感人:音量、音调、语速的变化能影响人的兴趣,但这些都是声音的形,而不是声音的神,声音的神的变化才具有更大的感染人的力量。什么是声音的神呢?就是说话的感情。比如:“要与人为善。”这句话,就可以用喜怒哀乐、热情、冷漠、挚爱、厌恶等几十种不同的感情说出来,感情不同,产生的效果当然不同。我经常要求自己用不同的感情去读同一段文章,经过比较,选择那种符合文章实际的感情,去感染学生,激发学生的兴趣。

  妈妈说:“你不是没能力挑这个担子,你是担心摔倒,弄脏衣服,注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜,就甩掉了多余的顾虑。

  个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、裸露、各式各样”等词语,部分词语能说出意思。读通课文,能根据提示的词语,说出课文的大概内容。摘抄课文中含义深刻的句子。

  周末,我从学校回家帮着干农活。今春雨多,道路泥泞,我挑着一担秧苗,在溜滑的田埂上走了没几步,就心跳加速,双腿发抖,担子直晃,只好放下,不知所措地站在那里。

  这样的修订,用语明确,易于把握,更有利于切实提高教学实效,避免给课堂教学带来随意性。

  作文自选角度,一个话题引起讨论:科技的利与弊。书信可不可以替代?是改变还是不改变。

  13. 灥 三条泉水,读音xn 是三泉。 读qun ,古同“泉”。读 qun 意思下雨而泉水出。无论哪种读音本意都离不开泉水。

  (《燕子》比喻句,为什么用“五线、初步体会关键词句在表情达意上的作用。(“掠”用得真好,“冒”用得线、写自己喜欢的花。

  要求选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文;不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;书写规范,正确使用标点符号。

  虽然课堂有时也要有紧张的竞争,甚至需要教师严厉,但那必须是基于对学生真诚爱护而产生的严厉,决不允许教师把在别处带来的不愉快的感情拿到课堂上宣泄。

  引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。

  5.畾(li) 意思是古代一种藤制的筐子。古同“雷”、“垒”。还有一个含义是田间的土地。

  十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证、引证、对比(或正反对比)论证、比喻论证

  三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

  把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。

  1.壵 (zhung) 三个士,并不是三个士兵,士指士大夫,古语有云:士农工商,因此士大夫的联合才是强大的。

  人:“一撇一捺易写难做”是说“人”字好写难做,做人难。一个人是自己管自己,自我控制。

  2.调整音调:同一句话可以用A、B、C、D、E、F、G等不同音调说出来。有的教师讲课调值较高,但音量不大,很好听,叫做高音教学。有的教师说话调值尽管低,但音量大,听起来浑厚有力,叫做低音教学。如果调值高,音量再大,听久了容易使人疲劳。反过来,调值低、音量再小,同样使人感觉有气无力。我讲课时,经常根据教材内容、学生实际,甚至自己的身体状况变换语调。

  一个音乐家登台穿的非常朴素,有人问他为什么不穿的华丽些,他说人要隐没于音乐之后。根据这个材料写一篇作文。

  27.聶(ni)三只耳朵,会意。从三耳。本义:附耳小语。

  一句话有一百种说法,同一句活,会说的人让人听了笑起来;不会说的,让人听了跳起来。富于变化的语音显然容易激发学生的学习兴趣,语音变化可以从五方面入手。

  、领悟描写人物的一些基本方法。3、读相关的文章、书籍,看相关的影视作品。

  自行命题,题材不限。对于这个题目,不少考生表示,题目不算难,比较好立意,但要得个高分也不是很容易。

  )通过品读描述严监生临死前的动作神态的语句,揣摩严监生内心活动,发挥想象,说、写一段话,并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容。

  船长和油漆工有个船主,让漆工给船涂漆。漆工涂好船后,顺便将船上的漏洞补好了。过了不久,船主给漆工送了一大笔钱.漆工说:“工钱已经给过了”。船主说:“这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说:“那是顺便补的。”船主说:“当得知我的孩子们驾船出海,我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞,现在他们却平安归来,所以我感谢你!”

  生:如果用“划”生做动作----用力挥桨使船前进,水漾起波纹,打破了昆明湖的平静。师:那就请同学们读一读,让昆明湖的静和绿也走进你们的心里,把游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过的情景表现出来。

  一个人被关一个冷库里,一个门卫来解救被困人员,事后有人来问门卫,这不是你的本职工作为何你要解救他?门卫说:因为只有这个人,每天早上和我说,早上好,以及晚上对我说再见,而今天他只对我说了早上好,还没有对我说再见,所以我判断他在冷库里被困了。

  教学目标的表述应是明确指出课堂教学中学生具体的学习结果,它具有可操作、可观察和可测量的特点。尽可能不使用或少使用“理解”、“领会”这一类含混不清的词语。如说“整体感知课文内容”,不如说“能用自己的话来概括课文的主要内容”。

  18.姦(jin) 也好似“奸”的异体字。《说文》里解释为“私”“盗”,《广雅》里说是“伪”的意思。常言道:“三个女人一台戏”,这个字充满了色情与暧昧的情调。

  28*.中国国际救援队,线、感受各国人民之间的友好情意,搜集有关世界各国的文字和图片资料。

  火车巡逻员老计的故事,老计每天在深山里走几十里路守护铁路,清理碎石,防止巨石滑落,每有火车经过都会敬礼,火车都会鸣笛回应。

  综上所述,教学目标表述主语是学生,应该多采用确定的可以测量的语词表述,少用“揣摩”、“掌握”、“体验”等不便操作和教师观察测量的语词,即使必须使用时,也尽量与可操作的语词结合起来。

  日常备课时,一般情况老师们会从教参上把目标原封不动抄写下来或者很随意地设定。有一位语文在执教《临死前的严监生》时是这样写的。1.

  围绕你不要想着你没有拥有什么,而要想着你拥有什么、你不要想着你现在拥有什么,而要想着你没有拥有什么两个主题,选择展开议论,写一篇700字左右的议论文。

  要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

  赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。

  【按语】2012年全国高考今日开锣,全国共有915万名考生走进考场。上午9时开考科目为语文,下午自互联网下载17道全国各地高考作文题,有些题可能与真题有些距离,有些题仅仅只是一个记者的概述,无法看到题干的全部。所以,以下破解,仅供参考,一切以高考真题为准。

  2.雥(z) 本义是一种凶猛的鸟。引申出的意思就是群鸟。

  6、写作体裁更广,要求更明。(读后感、想象作文、说明文、调研报告、故事梗概、写景记事写人、写信、看图作文、发言稿、缩写。要求:内容要具体。感情要线;语句要通顺。)

  20.歮(s) 三个止,意古同“涩”。止在甲骨文字形中,上象脚趾头,下象脚面和脚掌,是脚趾的意思,脚趾两两交错,怎能行走顺畅,表示不滑,是会意字。

  4、焱(yn),火花、火焰。 “火”则有:火【甲骨文字形象火焰。本义是物体燃烧所发的光、焰和热】;炎【本义是火苗升腾,炎热、酷热】;焱【火花、火焰】;燚【燚(y)火燃烧的样子,多用于人名】。

  女生齐:她使空气清新、百花吐艳、彩蝶飞舞。她以宽容的情怀哺育生命、滋润万物。

  妈妈在田里插秧,看到我的窘态,大声地喊:“孩子,外衣脱了,鞋子脱了,再试试!”

  副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成…,与事实不符。

  4、在运用中掌握6个生字。学生把刚学的六个生字选择到自创儿歌中。小孩穿衣穿长(),吃饭吃得肚子(

  (《陶罐和铁罐》“奚落”;《矛和盾的集合》我还能用别的例子来说明这句线、

  我总想,教师的教态不仅影响到学生的学习兴趣,也影响到教者本身的讲课兴趣。那些喜欢研究表情、姿态、手势的教师,大多对上课抱有浓厚的兴趣,觉得上课本身就是一种享受。

  女生:母爱深明大义、她柔中有刚。当你啼哭于襁褓时,母爱是温馨的怀抱,当你呀呀学语时,母爱是耐心的教导。

  2、品(pn),本义是众多。“品”从三口。口代表人,三个表多数,意即众多的人。

  4、猋(bio)本意是狗奔跑的样子;迅速;通“飙”,暴风、旋风。猋升(飙升)的意思是急速上升。

  4、赑(b)。赑屃(bx):传说中的一种动物,像龟。旧时大石碑的基座多雕成它的形状;用力的样子。

  运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

  男生齐:无论你有多大困难,他总是依靠的屏障。那伟岸的身躯,能遮风挡雨,令你心安神怡。

  先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。

  二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

  12.靐(bng) 三个响雷,意思是雷声。网络的另一种用法:三个雷叠在一起,指太雷了(程度比雷更深),晴空霹雳雷,用法同雷。

  巧用“小泡泡”进行语言的训练《矛与盾的结合》中“小泡泡”语:“我还能用别的例子来说明这句话”。这是一个很好的训练学生思维与语言发展的“点”。训练过程如下:1、

  1、犇(bn),“奔”的异体字,意思是急走、跑;急着去做。

  17、2012湖南高考作文:一幅双手的图片。伸出手温暖服务,摊开手放飞想象,合拢手收获快乐。以此写篇文章,题目自拟。

  教师的表情、姿态、手势都直接影响着学生的兴趣。倘教师没精打采,昏昏欲睡,怎么要求学生兴致勃勃呢?这些年来,校内校外的工作压力较大,也有一些麻烦事,不管这些麻烦事多么多,我也告诫自己不能把这些不愉快的情绪带入课堂。课堂应该是乐园,教者应该是愉快、乐观、积极、进取、热情、真挚、满怀信心的。我经常告诫自己:今天要比昨天教得更好,这样便在极累的时候也能振作精神,精力充沛。

  15.譶 (t),三个言。《说文》中说该字“疾言也”。《集韵》说它“言不止也”引申为说线.舙 (q,hu 古同“话”)。多嘴多舌,自然播弄是非。引申为挑拨离间,说人坏线;),古同“馨”。三个香,香气扑鼻,看到它就想到玫瑰、茉莉、夜来香。

  醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆、因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。

  3.使画面动起来:白鹭在山前自由自在地飞来飞去,水在小溪中叮咚流淌,欢快跳跃的鳜鱼则不时跃出溪流汇积而成的深潭……

  2.染上色彩:请把黑白电视变成彩电,看谁脑子里画面更鲜艳美丽。学生们说脑子里出现了青色的山,粉红色的桃花,碧清的流水。

  3、淼(mio),又作“渺”。本义是水大的样子。水面辽阔;微小、藐小。

  生:制冷器能够迅速将东西变冷,橱柜能够储藏物品,把他们的优点集合在一起就是冰箱。生:铅笔能够写字,橡皮能够把脏字擦去,把他们的优点结合在一起就是橡皮铅笔。

  父母对自己的爱(发生在自己和父母之间的感人的事)表达真情实感,读给爸爸妈妈听,修改

  23.劦 古同“协”,三力在一起,为合力,同力,当然要有协作。《山海经》曰:“惟号之山,其风若劦。”

  (2)正确、流利地朗读课文、通过关键词语体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情,有感情地朗读描写“我”在园中的趣事及描写园中景物自由快乐的语段。(3)感受萧红语言朴实、平和、率真之美,产生阅读她的其它作品的愿望。

  细细品味,就会发现很多问题:第一个目标用语模糊不清,“把握”指的是什么具体要求,不甚明了,“体会”是内化的过程,没有外显的表现,两者显得“很假”;第二个目标“培养……能力”如同在写课程标准,显得“很大”;第三个目标很不明确,读者误以为要通过一节课学习对所有的课外阅读文学名著的兴趣,显得“很虚”。如何让教学目标的制定语言规范、准确呢?

  4.使画面更细致、更逼真:同学们还可以在大脑中放几个特写镜头:白鹭身上洁白细密的羽毛;鲜艳的桃花上带着花粉的花蕊……

  课要上得有趣,引导学生想象课文内容也是一种办法。即:力求把单调的文字符号变成生动形象的画面,在脑的荧光屏上放映出来。

  男生:父爱崇高伟大,他刚中有柔。当你学习在深夜时,父爱是暖暖的热茶;当你离家远行时,父爱是无声的牵挂。

  人们对自己心灵中闪过的微光,往往会将它舍存,只因为这是自己的东西。而从天才的作品中,人们却认出了曾被自己舍弃的微光。

  16、2012四川高考作文题目:手握一滴水(没有看到原题,特别市没有看到诗歌)

  九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远)

  孙中山说过一段话:我辈既以担当中国改革发展为己任,虽石烂海枯,而此身尚存,此心不死。既不可以失败而灰心,亦不能以困难而缩步。精神贯注,猛力向前,应付世界进步之潮流,合乎善长恶消之天理,则终有最后成功之一日。

  14.嚞(zh),三个吉,古同“哲”,多在名字中使用。看字形给人以吉祥,喜气的印象。意思却没查到,不知是否有这个含义。

  4.瞐(mo)意美目。每次看到这个字都会想起二郎神,怎么也不能把二郎神的三只眼同美丽的明眸相连。

  合:愿天下父母,别忘了留一份爱给自己。愿天下儿女,别忘了回报父母一缕浓浓的芳馨。

  2、鱻(xin),“鲜”的异体。古代指生鱼;新鲜、明丽的、(味道)美好、鲜美应时的食物。

  18.跨越百年的美丽19*.千年梦圆在今朝20.真理诞生于一百个问号之后

  十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

  从:两个人就涉及到领导问题,后面的人跟随前面人的脚步。所以“从”的本义是随行、跟随。

  8、学习抓住文章的主要内容。9、积累句子。(只有四下册的4、战争与儿童这单元没有此项要求。

  24.叒(ru) 三个又,意古同“若”。日初出东方汤谷,所登榑桑,叒木也。象形。凡叒之属皆从叒。又【精薀】叒,顺也,道相似也。古人发明取友之义,从三又会意,同心同德,而后可相与辅翼也。桑字从此,象众手之形,非取其义)【唐韵】而灼切,音若。榑桑,叒木。幸运飞艇【说文】日初出东方暘谷,所登榑桑叒木也。【徐曰】叒亦木名。东方自然之神木。又【精薀】叒,热血传奇私服顺也,道相似也。古人发明取友之义,从三又会意,同心同德,而后可相与辅翼也。桑字从此,象众手之形,非取其义。【正譌】二又为友,三又为叒,所助者多,故为顺也。会意。

  两条小鱼一起游泳,遇到一条老鱼从另一方向游来,老鱼向他们点点头,说:“早上好,孩子们,水怎么样?”两条小鱼一怔,接着往前游。游了一会儿,其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼,忍不住说:“水到底是什么东西?”看来,有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视;有些看似简单的事情,却能够引发我们深入思考……

  这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

  生命的启示:了解到的生命现象,热爱生命的故事,感受、启发。具体,真实的感受。

  男生齐:他能消融冰川、净化心灵、蓬勃生机。他以博大的胸襟照耀世界、温暖人间。

  每一个目标的主语都是学生,学生能“结合文中注释和上下文说出词语的意思”,学生能“有感情地朗读课文中最精彩的描写的内容”,学生能“揣摩严监生的内心活动,说写一段话”等等。

  冯骥才说:“运动中的赛跑,是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑,是在有限的时间内看你跑了多少路程。”根据以上材料写一篇800字的作文。

  3.皛(xio) 意皎洁,明亮。《曾慥高斋漫录》中有一则小故事,钱穆父召东坡食皛饭。及至,设饭一盂,萝卜一碟,白汤一盏,盖以三白为皛也。连苏东坡那样的大学士都不知皛饭为何?我等俗人不识“皛”也很平常的了。呵呵一笑。

  3.调整语速:说话速度的变化也影响到学生的兴趣。有时我讲话速度极慢,以引起学生对所讲内容的重视,也有时一连串排比句子说得极快,同样也是引起学生的注意。《陋室铭》这篇课文,在快而不乱的前提下,可以用12秒钟读下来,在慢而不断的前提下,可以用92秒读下来,两者相差八倍之多,但都具有不同的激发学生兴趣的作用。学生也好,老师也好,其实都喜欢听别人抑扬顿挫的讲话,喜欢听别人疏密相间的发音。

  齐:父母的爱是慷慨的,他们把爱洒给了春露,洒给了秋霜;留给了清晨,留给了黄昏;父母的爱没有陌路、地域、种族的界限,是体贴、慰藉、宽容和理解。

  2.学习环境、人物心理活动描写来刻画人物的方法。继续学习描写人物的一些基本方法。

  10.惢 读“所”,三颗心,如何能不疑虑?故有:“内有惢,下有事。”之说。还读“蕊ru”,古同“蕊”,花蕊的意思,此外还是古代的一种祭祀:“秋至而禾熟,天子祀于太惢。” 心多了,也太累,所以还表示沮丧的样子。

  5.进入角色:同一句话,不同身份职业,不同文化层次,不同性格品质的人说起来,会千差万别。我读课文,读课外读物时,尽力使自己进入角色,这样做,自然激发了学生听的兴趣。说话也是一门艺术,一门学问。谁都能说话,但说得好却不容易。说好了,别人高兴,自己愉快,说得不好,别人心烦,自己也别扭。要说好话,就得研究音量、音调、语速、音情,并进入适当的角色,这样便能激发学生的兴趣。

  1.调整音量:大音量容易引起学生注意,有时在大音量讲儿句之后,再用小音量,学生反倒更感兴趣。有时我讲课,讲到精要之处时,便问学生:“老师是小声讲好,还是大声讲好呢?”学生纷纷要求小声讲。于是我便用极小的音量讲,学生纷纷伸颈,侧目,全神贯注地听,我便用较小的力气,获得了较好的教学效果。

  “教学目标”陈述的是学生学习中的变化结果,而不是教师的行为。我们在设置教学目标时,尽量少用“指导”、“培养”、“教育”等词来陈述。这些词语都表示教师的行为,而不是学生学习的行为。陈述教师行为和学生学习的行为是不同的。前者是检查教师做和没做,后者是检查学生会不会做,能不能做。用“指导”、“培养”、“教育”等教师行为的词语陈述教学目标的话,即便教师做了,学生方面“会不会”、“能不能”还是一个未知数。教学目标强调的主体是学生,只有学生行为发生了与教学目标的规定相应的变化,才能算是真正完成教学任务。如《临死前的严监生》这样修改:

  3、晶(jng):甲骨文字形,从三日,表示光亮之意。本义:光亮,明亮。

  男生齐:无论你走到哪里,他都伴你延伸、畅游。那悠悠的牵挂,那谆谆的叮咛,为你指点迷津,保你一路走好。

  3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)(二)修辞手法的作用

  1、麤(c),“粗”的异体。《左传》中有这样的记载“粮则无矣,麤则有之。”鹿的品字结构意思是“粗”。

  请根据以上材料,自选角度,自拟题目,自选文体(诗歌除外),写一篇不少于800字的文章。不得套作,不得抄袭。

  女生齐:无论你有多少苦恼,她总是默默的倾听。那宽广的胸襟,可容纳百川,让你幸福久远。

  8.孨(zhun)子是孩子,是弱小的,三个子引申为谨慎、懦弱,还有一个含义孤儿。

  2、森(sn),树木众多;繁密。 “木林森”体现了汉字的神奇。

  11.飍(xi)三股风缠在一起,自是大风,引申为惊跑的样子。

  通过品味关键词句,体会小村庄美丽及消失的原因,有感情地朗读相关内容。联系上下文和生活实际,说出课文中含义深刻的句子的意思。发挥想象,围绕“我对小村庄的人们说……”写几句话,说明爱护树木,保护环境,维护生态平衡的道理。

  跟据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌):